Personal branding workshop at SMU – Curso sobre marca personal en SMU


El pasado día 15 de Mayo impartí un curso sobre marca personal en red, para el personal y alumnos de la Southern Methodist Univeresity en Dallas.

Resumen de la sesión en el blog del departamento de advertising en la SMU.

Information about my personal branding workshop that I did at SMU advertising department.

Preinformation


PERSONAL BRANDING WORKSHOP: WHAT ARE YOUR SOCIAL NETWORKS SAYING ABOUT YOU? 

Thursday, May 15 from 10am – 12pm, ULEE 203

Did you know…one in three employers look at your social network profiles (LinkedIn, Facebook, Twitter, Instagram, etc.) before making a decision on whether or not to hire you? What image are you projecting online?

Join  Dr. Francisco Rejon-Guardia, Visiting Professor from the University of Granada (Spain), on Thursday, May 15 from 10am – 12pm in ULEE 203 for a workshop on building your personal brand and reputation online. This workshop will cover:

  • The importance of building a strong reputation online (best practices)
  • Strategies for personal brand management on social networks (LinkedIn, Facebook, Twitter, Instagram, blogs, etc.)

Before you begin building and managing brands for clients, make sure your personal brand is saying what you want it to say!


Hoy he tenido la suerte de poder compartir con mis compañeros y los alumnos del Temerline advertising Institute, diferentes estrategias y consejos para desarrollar una marca personal que nos permita posicionarnos y encontrar el trabajo de nuestros sueños.

Today I had the good fortune to share with my colleagues and students of advertising Temerline Institute, different strategies and tips to develop a personal brand that allows position us and find the job of your dreams.

personal branding smu - slide

 

To summarize the main points are:

  1. Choose your personal name
  2. What is your target?
  3. Be specific with your personal tag/slogan
  4. Be professional and have fun
  5. Know what you want to be know for à specialty
  6. Know and tell your story
  7. Be consistent
  8. Ge out there, using: (Visual identity)
    1. Blog (WordPress, Blogger, Tumblr, Drupal)
      1. Be a content curator
      2. Portfolio
      3. Resume
      4. Write every week
    2. Facebook fan page
    3. Twitter account
    4. IFTTT + Hootsuite + Feedly + Buffer
  • Be genuine
  • Provide value
  • Build a culture

A continuación os dejo las slide por si os pueden resultar de ayuda. He disfrutado mucho de esta experiencia y agradezco al departamento esta oportunidad.

Then I share the slide in case you can be of help. I really enjoyed this experience and I thank the department of advertising at TAI this opportunity.

personal branding smu

 

personal branding smu 2

 

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Propuesta MINIMOOCs para #GRINWEEK de GRINUGR


MINIMOOCS COMMUNITY

Algunos de los miembros del grupo @TIMMKREDES, hemos propuesto el esquema de una comunidad de Minimoocs basada en intereses.

 A continuación proponemos el esquema estructural y la secuencia de realización del MOOC.

 ❏      Tipo: Blended MOOC → #ViralMOOC es un tipo de mooc centrado en tareas, conectividad y contenidos.

 ❏      Participantes: Es un MOOC totalmente abierto a cualquier colectivo.

 Existen dos tipos de involucrados:

 ➔      Repositorio de creadores formado por: docentes, investigadores y apasionados de diversas temáticas en general.

➔      Interesados en aprender más en base a sus intereses.

 ❏      Puesta en marcha:

1º Se constituye el repositorio de creadores. Su recompensa se basa en el prestigio de participación del primer MOOC basado en los intereses de la comunidad. Inscripción abierta pero con fecha límite de entrada.

2º Realización de una investigación cualitativa, orientada a conocer los intereses de la comunidad de participantes, basada en los principios de la Netnografía (definición: http://es.wikipedia.org/wiki/Netnograf%C3%ADa).

3º Una vez elegidos los principales intereses, pasamos a la fase cuantitativa a través del diseño de cuestionarios, para seleccionar la temática definitiva del MOOC.

Así se generará un ranking basado en la calidad y en la puntuación. (similar a los moocs basados en 24 horas). Estructurados en un desarrollo espontáneo.

4º Solicitud al REPOSITORIO DE CREADORES para obtener un esquema informal previo de la estructura de los contenidos (temporalidad para esta tarea 2 semanas).

5º Estos mismos creadores, haciendo uso de herramientas colaborativas desarrollarán los distintos epígrafes de contenidos.

❏      Ejemplo de estructura de contenido:

Unidad estratégica de contenido o UEC = Módulo

Cada UEC tiene una parte de contenido generado por los creadores de contenidos oficiales.

Tareas: Se van a desarrollar partir del contenido proporcionado por los creadores.

CREACIÓN DE CONTENIDO LIBRE de la comunidad con estructura lineal.

Recompensa de las tareas: Se estructura en los principios de la gamificación. Uso de insignias, emblemas,… Así, desarrollamos la figura del:

GRINer, que es un usuario del MOOC con un número mínimo de insignias.

❏      Objetivo final: Cubrir las necesidades de los inscritos, fomentar el aprendizaje colectivo, crear una comunidad de individuos reconocibles entre ellos.

Esquema visual basado en la filosofía NAPKIN:

ESQUEMA MOOC

Esquema MOOC

Boceto creado por Fernando Trujillo 

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Resumen #Grinweek 2014


Durante la semana del 27 al 31 de Enero de 2014, tuvimos la suerte de poder asistir a la II edición del #Grinweek. En ellas hemos aprendido sobre aprendizajes digitales, la cultura hacker, PLEs, MOOCS y herramientas 2.0 para el aprendizaje. En estas lineas os dejamos un resumen por días de lo que se ha hablado en estas jornadas, así como una serie de comentarios personales.

  • Esteban Romero (página web; twitter @polisea; slideshare; linkedin): profesor del Departamento de Economía Financiera y Contabilidad de la Universidad de Granada.

  • Fernando Trujillo Saez (página web; twitter @ftsaez; blog De estranjis): profesor en la Facultad de Educación y Humanidades de Ceuta (Universidad de Granada).

  • Linda Castañeda (página web/blog, twitter @lindacq): profesora en la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia. Pertenece al Grupo de Investigación de Tecnología Educativa (GITE).

  • David Álvarez (web balhisay; blog e-aprendizaje; twitter @balhisay): licenciado en Ciencias Exactas por la Universidad de Granada, experto en e‐Learning por la Universidad de Sevilla y free-lance dedicado a la educación.

    Grinweek

    Grinweek

VALORACIÓN PERSONAL DE LAS JORNADAS GRINWEEK

@aminesgcas

“Este encuentro me ha aportado nuevas herramientas de trabajo y de conocimiento en la Red que desconocía y que sé que me van a proporcionar ahorro de tiempo, destreza y rapidez en la ejecución de mis tareas. También los distintos ponentes me han enseñado aspectos que desconocía o solamente conocía pequeños esbozos de los mismos.

Solamente me queda felicitar a Esteban por su gran hacer y facilitar y hacer posible que gentes de diferentes ámbitos se conozcan y puedan compartir sus experiencias, adquirir nuevas herramientas y conocimientos para aplicarlos en sus ámbitos de actuación. Como también, a los distintos ponentes, entre los cuales él se encontraba, por mostrarnos sus conocimientos y experiencias personales, pues son éstas, sobre todo, las que verdaderamente enriquecen el conocimiento”

@Vicent_Spain

“Breve resumen de lo que hemos tenido oportunidad de ver en estas charlas, que ha sido muy abundante e interesante.

Comenzamos con una pequeña dinámica grupal para formar pequeños nodos colaboratorios. Empezamos a trabajar los contenidos en un espacio cerrado que día a día se fue haciendo más líquido y transparente. Trabajo que se tradujo en hablar, debatir, proponer, transformar, y compartir la información que cada ponente nos proporcionaba sobre el programa: la oralidad de las pantallas digitales y prototipo de un nuevo conocimiento ciudadano;  el Hacker y el Maker, o a la viceversa, porque ambos comparten la libertad y la pasión por lo que digitalizan y hacen.

Nuestra segunda sesión nos llevó al diseño digital y analógico de la importancia de saber “PLEgestionar” nuestra producción digital y nuestra identidad digital, y a debatir, entre el tintineo de aromáticas tazas de café, sobre los espacios no formales  del aprendizaje, que suelen a veces los espacios donde más se aprende. ¡No! No hay una línea estrictamente definida de separación entre espacios formales e informales. Estoy de acuerdo. Y en base a esto, reflexionamos sobre la posición y funcionalidad de las universidades en la esfera abierta y dinámica de las culturas digitales. La universidad, ese gran elefante de lentos y pesados movimientos, al que le están saliendo al paso inteligentes, ágiles y reivindicativos ratoncitos digital coach.

En el ecuador de nuestras Jornadas, cual Ángeles Nouvus, nos transportamos hacia espacios superiores. Allí nos estaba esperando el local 826 Valencia, deseoso de que llamáramos a su puerta. Guiados por David, así lo hicimos y al traspasarlas, entre garfios, patas de palo, botellas de añejo ron y banderas piratas, vimos atónitos,  la extraordinaria labor social y procomún de unos cuantos hackers.  ¡Fantástico! Gracias David por darle luz a esta bonita iniciativa social.

Continuamos, en estrecho espacio colaborativo, siendo prosumidores de artefactos digitales, de MOOCs y ecosistemas que generan talento, del modelo TPACK y la curación de contenidos.

Jueves y Fernando Trujillo. De la identidad digital a la acción (educativa) en red. Lo que se traduce en: Ciberactivismo, movimientos asociativos, emprendimiento digital e incluso anarquismo educativo digital. ¡Entró pisando fuerte!, pero fue la sesión más dulce de estas Jornadas sobre culturas digitales. Extraordinaria información sobre open learning, los MOOCs, el aprendizaje invisible, los scholar y los profesores push y pull, y de metodologías activas para el aprendizaje en la red. Es todo un artesano en la materia. Y lo es precisamente porque hace.

Último día. Desconferencia de 6 x 5 más o menos. Hay talento en los compañeros y compañeras.

A continuación no ponemos digitalmente manos a la obra,  intentamos “ser haciendo” con  el diseño de un MOOC, nuestro proyecto de MOOC. Otros momentos dulces de colaboración grupal de los que salieron interesantes proyectos de open learning.  Espero que alguno se pueda llevar a cabo. ¡Qué buen colofón!

Me despido y me marcho. Escucho a los compañeros y compañeras que aún quedan, en mini sesiones de networking, coworking, o sencillamente sólo hablando. A mi espalda se queda una pared llena de coloridas ideas. Dosel quizás de un  manifiesto GrinWeek. Una pared que se me torna cada vez más transparente y abierta.

Ahora es tiempo de reflexión sobre esta propuesta de educación abierta, libre, conectada, social y creativa que me parece atractiva e interesante. Tiempo de avanzar un poco en vertical y tomarla como un reto.

Gracias Esteban, Linda, David y Francisco, y gracias compañeros y compañeras. He disfrutado enormemente de las jornadas y de vuestra compañía.

Un abrazo a tod@s ¡y nos vemos por la red!”

@franrejon

“Me sumo a lo ya comentado por mis compañeros de trabajo. Personalmente, el acto de participar en la GRINWEEK se hace imprescindible. Estas jornadas se han convertido en un foro de personas interesadas en aprender y con una actitud muy positiva ante la diversidad de puntos de vista y enfoques. Sin duda es un ejercicio que invito a que realice todo el mundo.

Lo más destacables del curso, bajo mi punto de vista, han sido las dinámicas grupales, la cantidad de nuevos contactos y la sensación de poder crear prototipos de una manera rápida en base a las ideas y aportaciones multidisciplinares de cada uno de los presentes. De igual forma, la tarde dedicada a las desconferencias supone una excusa para aprender de todo el mundo y en la que animo a participar a quien esté interesado.

Sin lugar a dudas y si el tiempo me lo permite asistiré a la próxima GRINWEEK. La experiencia, merece mucho la pena”

Notas tomadas por los participantes del curso:

Claves para la presentación de un proyecto empresarial o start-up


Ayer tuve la inmensa suerte de poder asistir a la sesión número 16 del proyecto GRINUGR capitaneado por mi amigo y compañero Estaban Romero. Sé que muchos no pudisteis asistir pero que os hubiera gustado. Así que aquí va mi humilde aportación sobre lo que en esta super sesión pudimos ver:

GRINUGR16-PANORÁMICA

GRINUGR16-PANORÁMICA

Resumen del #GRINUGR 16 celebrado El jueves 14 de marzo a las 18:30 horas (GrinUGR 16) con el tema “Emprendedores en Internet: aceleradoras de negocios, startups y spin-off tecnológicas de la UGR”.

Donde Miguel Fernández  nos presentó el papel que juegan las aceleradoras de negocios desde su experiencia como emprendedor y actualmente como responsable de Iniciador Granada y gerente de Spiral Startup.

De entre todos los mensajes que allí se contaron, he resumido en pocas líneas qué elementos son claves a la hora de presentar un proyecto emprendedor:

  1. Creerse el proyecto (para saber venderlo).
  2. El mensaje que se lance tiene que tener buen ritmo e ir sin rodeos
  3. El soporte imagen es fundamental para captar la atención
  4. La explicación de la ejecución del proyecto debe contener: información del mercado, cómo se llevará a cabo el proyecto, que equipo lo formará, que dinero se necesita para hacerlo y cuanto dinero se aportará.
  5. Hay que tener un plan de salida (que no necesariamente de escape) para cuando el negocio esté funcionando, basado en la obtención de dividendos, la búsqueda de financiación posterior, la venta del negocio y si la cosa sale mal la liquidación del mismo.

Todo eso sin olvidar los pilares fundamentales que son:

  • Pasión
  • Equipo humano.
  • Implicación
  • Enfoque en la ejecución
  • Escalabilidad del negocio
  • Estimación del ROI  (si no se puede estimar observar sectores análogos)
  • El plan de salida

Por mi parte fue todo un placer ver a tanta gente interesada en el GRINUGR y sobre todo en el ambiente emprendedor que allí había.La pena fué no haber podido participar del networking posterior.

OCW (cursos en abierto) y MOOCs


Hoy voy a compartir una visión con todos vosotros. Considero que en un futuro no muy cercano y gracias a Internet, cualquiera que desee aprender sobre cualquier temática lo podrá hacer. Una evidencia de esto son algunas de las actividades que durante todo este año he venido observando, consistentes en la creación y difusión de materiales relacionadas con el aprendizaje en abierto. Así es conveniente distinguir dos tipos de iniciativas:

– Los cursos en abierto que fueron originalmente propuestos por  Instituto Tecnológico de Massachussets (MIT) en 2001 y que se denominan OCW, los cuales se encuentran inmersos en el Consorcio OpenCourseWare promovido en el ámbito hispanohablante por Universia. Y que según la Wikipedia son:

¿Qué son los OCW? OpenCourseWare (OCW) es una publicación web de los materiales de clase y la estrategia docente de asignaturas de Educación Superior, generalmente universitaria, análogo al software de código abierto. Los autores ceden los derechos de los contenidos con el modelo de copyleft. La mayor parte de los OCW de las universidades han elegido la propuesta de Creative Commons de atribución no comercial y licenciar igual.,1 aunque algunos de estos materiales se ofrecen con otros permisos, como la licencia GPL. Dichos contenidos no se publican con el fin de que los usuarios obtengan titulación o certificación alguna, sino con el fin de potenciar la sociedad del conocimiento y fomentar proyectos ulteriores entre instituciones y docentes relacionados con los contenidos abiertos. Fue el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) la institución creadora de esta iniciativa. En el año 2001 anunció publicamente que daría acceso libre y gratuito a los materiales de todos sus cursos oficiales. En 2009 alcanza la cifra de 1900 cursos publicados de grado y posgrado. El principal desafío en implementarlo no ha sido la resistencia docente, sino los obstáculos logísticos encontrados al determinar la posesión y obtener permisos para la cantidad masiva de elementos de propiedad intelectual que están incluidos en los materiales de cursos de la facultad del MIT, además del tiempo y el esfuerzo técnico empleado para convertirlos en formato utilizables en línea. Copyright del material OCW generalmente permanece en la institución, miembros de su facultad, o sus estudiantes.En 2005, MIT OpenCourseWare y otros proyectos OCW formaron el OpenCourseWare Cosortium, que busca extender el alcance e impacto de los materiales opencourseware, y desarrollar modelos sostenibles para su publicación.

Enlaces donde encontrar cursos OCW sobre diversas temáticas:

http://www.ocwconsortium.org/

http://ocw.ugr.es

http://ocw.innova.uned.es/ocwuniversia

– Los MOOCs (Massive Online Open Courses) o Cursos Abiertos Online y Masivos los cuales representan un ejemplo de formación a distancia planificados para alcanzar un elevado volumen de usuarios gracias a su carácter abierto, participativo, y con una metodología basada en el conocimiento gratuito. Para que la enseñanza a distancia pueda ser considerada MOOC debe cumplir los siguientes requisitos (según wikipedia):

  1. Ser un curso: Debe contar con una estructura orientada al aprendizaje, que suele conllevar una serie de pruebas o de evaluaciones para acreditar el conocimiento adquirido.
  2. Tener carácter masivo: El número de posibles matriculados es, en principio, ilimitado, o bien en una cantidad muy superior a la que podría contarse en un curso presencial. El alcance es global.
  3. En línea: El curso es a distancia e Internet es el principal medio de comunicación. No requiere la asistencia a un aula.
  4. Abierto: Los materiales son accesibles de forma gratuita en Internet. Ello no implica que puedan ser reutilizados en otros cursos (aunque en algunos casos sí que existe esa posibilidad).

Algunos lugares donde encontrar cursos MOOCS interesantes, así como información relevante:

http://iei.ua.es/mooc-emprendimiento/

http://studium.universiablogs.net/cursos-masivos-online-¿universidades-del-futuro

https://www.coursera.org

Espero que esta entrada os sirva de ayuda, bien para aprender sobre estas tendencias, bien para contribuir a la creación de alguno de estos cursos.