Resumen #Grinweek 2014


Durante la semana del 27 al 31 de Enero de 2014, tuvimos la suerte de poder asistir a la II edición del #Grinweek. En ellas hemos aprendido sobre aprendizajes digitales, la cultura hacker, PLEs, MOOCS y herramientas 2.0 para el aprendizaje. En estas lineas os dejamos un resumen por días de lo que se ha hablado en estas jornadas, así como una serie de comentarios personales.

  • Esteban Romero (página web; twitter @polisea; slideshare; linkedin): profesor del Departamento de Economía Financiera y Contabilidad de la Universidad de Granada.

  • Fernando Trujillo Saez (página web; twitter @ftsaez; blog De estranjis): profesor en la Facultad de Educación y Humanidades de Ceuta (Universidad de Granada).

  • Linda Castañeda (página web/blog, twitter @lindacq): profesora en la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia. Pertenece al Grupo de Investigación de Tecnología Educativa (GITE).

  • David Álvarez (web balhisay; blog e-aprendizaje; twitter @balhisay): licenciado en Ciencias Exactas por la Universidad de Granada, experto en e‐Learning por la Universidad de Sevilla y free-lance dedicado a la educación.

    Grinweek

    Grinweek

VALORACIÓN PERSONAL DE LAS JORNADAS GRINWEEK

@aminesgcas

“Este encuentro me ha aportado nuevas herramientas de trabajo y de conocimiento en la Red que desconocía y que sé que me van a proporcionar ahorro de tiempo, destreza y rapidez en la ejecución de mis tareas. También los distintos ponentes me han enseñado aspectos que desconocía o solamente conocía pequeños esbozos de los mismos.

Solamente me queda felicitar a Esteban por su gran hacer y facilitar y hacer posible que gentes de diferentes ámbitos se conozcan y puedan compartir sus experiencias, adquirir nuevas herramientas y conocimientos para aplicarlos en sus ámbitos de actuación. Como también, a los distintos ponentes, entre los cuales él se encontraba, por mostrarnos sus conocimientos y experiencias personales, pues son éstas, sobre todo, las que verdaderamente enriquecen el conocimiento”

@Vicent_Spain

“Breve resumen de lo que hemos tenido oportunidad de ver en estas charlas, que ha sido muy abundante e interesante.

Comenzamos con una pequeña dinámica grupal para formar pequeños nodos colaboratorios. Empezamos a trabajar los contenidos en un espacio cerrado que día a día se fue haciendo más líquido y transparente. Trabajo que se tradujo en hablar, debatir, proponer, transformar, y compartir la información que cada ponente nos proporcionaba sobre el programa: la oralidad de las pantallas digitales y prototipo de un nuevo conocimiento ciudadano;  el Hacker y el Maker, o a la viceversa, porque ambos comparten la libertad y la pasión por lo que digitalizan y hacen.

Nuestra segunda sesión nos llevó al diseño digital y analógico de la importancia de saber “PLEgestionar” nuestra producción digital y nuestra identidad digital, y a debatir, entre el tintineo de aromáticas tazas de café, sobre los espacios no formales  del aprendizaje, que suelen a veces los espacios donde más se aprende. ¡No! No hay una línea estrictamente definida de separación entre espacios formales e informales. Estoy de acuerdo. Y en base a esto, reflexionamos sobre la posición y funcionalidad de las universidades en la esfera abierta y dinámica de las culturas digitales. La universidad, ese gran elefante de lentos y pesados movimientos, al que le están saliendo al paso inteligentes, ágiles y reivindicativos ratoncitos digital coach.

En el ecuador de nuestras Jornadas, cual Ángeles Nouvus, nos transportamos hacia espacios superiores. Allí nos estaba esperando el local 826 Valencia, deseoso de que llamáramos a su puerta. Guiados por David, así lo hicimos y al traspasarlas, entre garfios, patas de palo, botellas de añejo ron y banderas piratas, vimos atónitos,  la extraordinaria labor social y procomún de unos cuantos hackers.  ¡Fantástico! Gracias David por darle luz a esta bonita iniciativa social.

Continuamos, en estrecho espacio colaborativo, siendo prosumidores de artefactos digitales, de MOOCs y ecosistemas que generan talento, del modelo TPACK y la curación de contenidos.

Jueves y Fernando Trujillo. De la identidad digital a la acción (educativa) en red. Lo que se traduce en: Ciberactivismo, movimientos asociativos, emprendimiento digital e incluso anarquismo educativo digital. ¡Entró pisando fuerte!, pero fue la sesión más dulce de estas Jornadas sobre culturas digitales. Extraordinaria información sobre open learning, los MOOCs, el aprendizaje invisible, los scholar y los profesores push y pull, y de metodologías activas para el aprendizaje en la red. Es todo un artesano en la materia. Y lo es precisamente porque hace.

Último día. Desconferencia de 6 x 5 más o menos. Hay talento en los compañeros y compañeras.

A continuación no ponemos digitalmente manos a la obra,  intentamos “ser haciendo” con  el diseño de un MOOC, nuestro proyecto de MOOC. Otros momentos dulces de colaboración grupal de los que salieron interesantes proyectos de open learning.  Espero que alguno se pueda llevar a cabo. ¡Qué buen colofón!

Me despido y me marcho. Escucho a los compañeros y compañeras que aún quedan, en mini sesiones de networking, coworking, o sencillamente sólo hablando. A mi espalda se queda una pared llena de coloridas ideas. Dosel quizás de un  manifiesto GrinWeek. Una pared que se me torna cada vez más transparente y abierta.

Ahora es tiempo de reflexión sobre esta propuesta de educación abierta, libre, conectada, social y creativa que me parece atractiva e interesante. Tiempo de avanzar un poco en vertical y tomarla como un reto.

Gracias Esteban, Linda, David y Francisco, y gracias compañeros y compañeras. He disfrutado enormemente de las jornadas y de vuestra compañía.

Un abrazo a tod@s ¡y nos vemos por la red!”

@franrejon

“Me sumo a lo ya comentado por mis compañeros de trabajo. Personalmente, el acto de participar en la GRINWEEK se hace imprescindible. Estas jornadas se han convertido en un foro de personas interesadas en aprender y con una actitud muy positiva ante la diversidad de puntos de vista y enfoques. Sin duda es un ejercicio que invito a que realice todo el mundo.

Lo más destacables del curso, bajo mi punto de vista, han sido las dinámicas grupales, la cantidad de nuevos contactos y la sensación de poder crear prototipos de una manera rápida en base a las ideas y aportaciones multidisciplinares de cada uno de los presentes. De igual forma, la tarde dedicada a las desconferencias supone una excusa para aprender de todo el mundo y en la que animo a participar a quien esté interesado.

Sin lugar a dudas y si el tiempo me lo permite asistiré a la próxima GRINWEEK. La experiencia, merece mucho la pena”

Notas tomadas por los participantes del curso:

El resumen del blog en el año 2013


Aquí os dejo un listado con las entradas más visitadas del blog en el año 2013. La reflexión personal que saco al transcribirlas es que cada vez me estoy convirtiendo en una persona más especializada y algo menos desordenada mentalmente. En lo anterior ha contribuido, muy a mi pesar, el haber dejado en el camino algunos de mis hobbies y antiguos intereses, cambiados por otros más vinculados a mi ámbito de trabajo.

2014

2014

Universidad y docencia

Marketing 

Diseño y usabilidad

Desde estas lineas os quiero felicitar el año 2014. Ojalá esté lleno de mucha salud y de grandes éxitos a todos los niveles. También quiero agradecer a todos los que seguís este humilde blog que lleva activo desde Junio del año 2005, os prometo mejor y más calidad en lo que escribo y mayor valor añadido.

“Larga Vida y Prosperidad” (“Tor Dif smusma je” en Vulcano). (Star Trek: The Motion Picture)

Reflexiones y consejos sobre cómo leer mejor en la pantalla de tu ordenador


Siempre me han interesado la usabilidad Web y la forma que tenemos de consumir contenido on-line, ya que paso mucho tiempo delante de de un ordenador. Hace poco llegué a una documento muy interesante, donde Michael Agger describe en un interesantísimo articulo sobre cómo es nuestra forma de leer contenidos en Internet.

  • En base a las conclusiones de otros estudios, en Internet seguimos un patrón F de lectura  – F-Shaped Pattern For Reading Web Content 
  • El usuario web es un devorador voraz de contenidos web, con un apetito casi insaciable, de ahí que cuando leemos cotenido solemos ignorar aquellas señales o estímulos que no sacian nuestro apetito (lector) o que requieren un gran esfuerzo cognitivo. En relación a esto, los estudios sobre la ceguera del banner tiene mucho que decir.
  • El análisis de la lectura lúdica o placentera produce dos grandes conclusiones. (Victor Nell estudio el concepto lectura placentera – PDF).
    • Cuando el texto nos gusta, leemos más lento.
    • Cuando el texto realmente nos engancha,
    • Cuando estamos realmente “enganchados ” con un texto, es como estar en un trance sin esfuerzo.
    • La lectura lúdica o por placer se puede producir en Internet, pero el entorno donde se produce está en contra.

En base a sus reflexiones Michael Agger ofrece una serie de consejos para leer en la pantalla del odenador que me parecen ineresantes:

  • Elige una tipografía por defecto diseñada para leer; ej: Verdana, Trebuchet, Georgia.
  • Descansa tu vista 10 minutos por cada 30 minutos.
  • Consigue un buen monitor. No tengas un brillo excesivo o tengas la pantalla cerca de los ojos.
  • Minimiza los reflejos.
  • Saltar entre largas lineas de texto, provoca fatiga.
  • Evita Facebook, Twitter o similares.

Qué opinas, aportarías algún otro consejo para leer más y mejor directamente en la pantalla de tu ordenador. Deja tus comentarios abajo.

 

Reader la herramienta de WordPress para buscar y leer nuevos blogs


WordPress es mi gestor de blog favorito y es donde actualmente tengo la mayoría de mis post desde 2005. Con el paso del tiempo WordPress ha ido mejorando y convirtiendo en una herramienta de gran atractivo visual y con grandes funcionalidad.

Logo WordPress

Entre ellas destaca su nueva pestaña denominada “Reader” en ella y de una forma muy visual se puede acceder al contenido de diferentes blogs, en base a la búsqueda de una serie de palabras clave que previamente se hayan seleccionado.

Así que, me he puesto a trastear un poco y he encontrado una serie de post que pueden ser interesantes para la audiencia de este blog. Si la experiencia resulta interesante para los que os pasáis por aquí a leer de vez en cuanto me comprometo a hacerlo de forma continuada.

 

 

Os dejo una serie de vínculos compuestos por el titular y la noticia original:

 

 

 

 

 

OCW (cursos en abierto) y MOOCs


Hoy voy a compartir una visión con todos vosotros. Considero que en un futuro no muy cercano y gracias a Internet, cualquiera que desee aprender sobre cualquier temática lo podrá hacer. Una evidencia de esto son algunas de las actividades que durante todo este año he venido observando, consistentes en la creación y difusión de materiales relacionadas con el aprendizaje en abierto. Así es conveniente distinguir dos tipos de iniciativas:

– Los cursos en abierto que fueron originalmente propuestos por  Instituto Tecnológico de Massachussets (MIT) en 2001 y que se denominan OCW, los cuales se encuentran inmersos en el Consorcio OpenCourseWare promovido en el ámbito hispanohablante por Universia. Y que según la Wikipedia son:

¿Qué son los OCW? OpenCourseWare (OCW) es una publicación web de los materiales de clase y la estrategia docente de asignaturas de Educación Superior, generalmente universitaria, análogo al software de código abierto. Los autores ceden los derechos de los contenidos con el modelo de copyleft. La mayor parte de los OCW de las universidades han elegido la propuesta de Creative Commons de atribución no comercial y licenciar igual.,1 aunque algunos de estos materiales se ofrecen con otros permisos, como la licencia GPL. Dichos contenidos no se publican con el fin de que los usuarios obtengan titulación o certificación alguna, sino con el fin de potenciar la sociedad del conocimiento y fomentar proyectos ulteriores entre instituciones y docentes relacionados con los contenidos abiertos. Fue el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) la institución creadora de esta iniciativa. En el año 2001 anunció publicamente que daría acceso libre y gratuito a los materiales de todos sus cursos oficiales. En 2009 alcanza la cifra de 1900 cursos publicados de grado y posgrado. El principal desafío en implementarlo no ha sido la resistencia docente, sino los obstáculos logísticos encontrados al determinar la posesión y obtener permisos para la cantidad masiva de elementos de propiedad intelectual que están incluidos en los materiales de cursos de la facultad del MIT, además del tiempo y el esfuerzo técnico empleado para convertirlos en formato utilizables en línea. Copyright del material OCW generalmente permanece en la institución, miembros de su facultad, o sus estudiantes.En 2005, MIT OpenCourseWare y otros proyectos OCW formaron el OpenCourseWare Cosortium, que busca extender el alcance e impacto de los materiales opencourseware, y desarrollar modelos sostenibles para su publicación.

Enlaces donde encontrar cursos OCW sobre diversas temáticas:

http://www.ocwconsortium.org/

http://ocw.ugr.es

http://ocw.innova.uned.es/ocwuniversia

– Los MOOCs (Massive Online Open Courses) o Cursos Abiertos Online y Masivos los cuales representan un ejemplo de formación a distancia planificados para alcanzar un elevado volumen de usuarios gracias a su carácter abierto, participativo, y con una metodología basada en el conocimiento gratuito. Para que la enseñanza a distancia pueda ser considerada MOOC debe cumplir los siguientes requisitos (según wikipedia):

  1. Ser un curso: Debe contar con una estructura orientada al aprendizaje, que suele conllevar una serie de pruebas o de evaluaciones para acreditar el conocimiento adquirido.
  2. Tener carácter masivo: El número de posibles matriculados es, en principio, ilimitado, o bien en una cantidad muy superior a la que podría contarse en un curso presencial. El alcance es global.
  3. En línea: El curso es a distancia e Internet es el principal medio de comunicación. No requiere la asistencia a un aula.
  4. Abierto: Los materiales son accesibles de forma gratuita en Internet. Ello no implica que puedan ser reutilizados en otros cursos (aunque en algunos casos sí que existe esa posibilidad).

Algunos lugares donde encontrar cursos MOOCS interesantes, así como información relevante:

http://iei.ua.es/mooc-emprendimiento/

http://studium.universiablogs.net/cursos-masivos-online-¿universidades-del-futuro

https://www.coursera.org

Espero que esta entrada os sirva de ayuda, bien para aprender sobre estas tendencias, bien para contribuir a la creación de alguno de estos cursos.

¿Cómo las grandes empresas inspiran hacia la acción?


En este magnifico vídeo de TED-TALKS, Simon Sinek hace un magnifico análisis sobre las razones por las que algunas empresas triunfan en el mercado, aún teniendo muchos menos recursos que otras que tienen en su poder todos los condicionantes para ser exitosas principalmente por sus recursos monetarios. Simon ha bautizado este modelo como el “circulo de oro” (golden circle).

Lo mejor de su discurso es que tan sólo hace uso de una pizarra para captar la atención de la audiencia y así mantenernos totalmente atentos a los 19 minutos que dura el vídeo. Para mi supone una oportunidad increíblemente buena de aprender como explicar el concepto de la ley de la difusión tecnológica que utilizamos frecuentemente en asignaturas como dirección comercial y en marketing en general.

¿Qué les parece?

Sobre el Branding de determinadas marcas. Hoy “Nokia” y sus nueva gama de prostitutas



El pasado día de clase uno de mis alumnos estableció como inoportuno denominar LUMIA a la nueva gama de Smartphone con windows mobile de Nokia.

Si nos vamos al diccionario de la RAE encontramos lo siguiente: (… por la L…ya!)

lumia.

(De or. inc.).

1. f. p. us. prostituta.

Y si continuLumiaamos buscando ya sabemos lo que vamos a encontrar en la siguiente palabra y no es precisamente un terminal inteligente.Pero es que resulta que la palabra Lumia en castellano salvo en algunas regiones de España se usa muy poco para la denominación que hemos visto antes. Por lo tanto desde un punto de vista del consumidor Internacional parece un nombre de marca acertado que además cumple con todos los requisitos que establecimos como buena marca: fácil de recordar, evocador del producto….??? cómo que evocador???, qué es para el consumidor la palabra LUMIA como teléfono móvil?. Pues después de haber realizado una exploración rápida del mercado en su mayoría me he encontrado lo siguiente:

“a mí me sugiere… Luz”
“para mí es como una diosa mitológica”
“poss no se…”

Y esto es lo que la marca Finlandesa les dijo a los medios, copio textualmente de la agencia EFE:

“La multinacional Finlandesa buscaba un nombre para denominar su nueva gama de “smartphones” (teléfonos inteligentes) que sonara bien unido a la marca Nokia y que terminase en vocal para que funcionase fonéticamente.

Tras seleccionar casi 200 palabras, un grupo de lingüistas expertos en 84 idiomas estudiaron las posibles connotaciones negativas de cada una de ellas y su facilidad de pronunciación en todas las lenguas, hasta que presentaron a la dirección de Nokia una lista reducida.

“Lumia”, derivado del vocablo latino “lumen” (luz), fue el nombre elegido, pero antes de hacerlo oficial realizaron un estudio de mercado en España para comprobar si realmente tenía connotaciones peyorativas.

LUMIA

Nuevo Nokia Lumia 800

“Los resultados mostraron que más del 60 por ciento de los consumidores españoles pensó que era un gran nombre para un producto de tecnología móvil. Les sugería en primer lugar “luz” y “estilo”, en lugar del otro significado, más oscuro y negativo”, explicó la compañía en su blog oficial.

El pasado mes de agosto, Nokia empezó a designar sus nuevos dispositivos mediante nombres, en lugar de números y letras como había hecho hasta ahora, para simbolizar la renovación de la compañía tras su alianza con Microsoft en el mercado de la telefonía móvil”

Como les he indicado en alguna ocasión Nokia tenía una única oportunidad para poder salvar de una quiebra inminente a su empresa, y esa supuesta “luz” que necesitaban era precisamente esta nueva gama por la que están apostando muy fuerte.Así que la próxima vez que piensen en el Branding de una marca no olviden todo lo que supone para una empresa y como debe estar vinculado con cierto sentido emocional para los consumidor.